贏在起步點

近日看到一篇內地的報道,內容提到中央政府嚴禁幼稚園和小學提早向學生教授較高年級的課程,避免影響兒童的健康成長。原來,現在不少內地的學校為了吸引家長的報讀,它們都會已「優先教授」為賣點,例如:提早教授二年級的知識予一年級的學生。

這方法之所以奏效源於家長「望子成龍」的傳統心態,父母總的認為:「只要我孩子能夠比別的孩子學得快和早,他們的競爭力就會大增。」然而,這做法絕對是「愛佢變成害咗佢」。從心智成長的角度來說,不同年齡階段的小朋友需要學習不同的東西和學習方法。例如,對於幼兒園的學生,透過遊戲學習是公認最好的學習法之一。如果我們為了催谷小朋友成材而把小學教學模式套於幼稚園學生身上,問題不在於能否學習得到,而是在於失去學習的樂趣。

進一步來說,不少人認為學生靜靜地座在椅子上,聆聽老師講道是最好的學習法。然而這方法卻有其局限性,老師單向講道式教學,讓小朋友沒有自我思考的空間,和脫離經驗的世界。現代教學模式,鼓勵由單向式教學變成了互動教學,蒙特梭利教學法就是其中一種互動教學法,它不主張直接將知識告訴孩子,反而希望利用遊戲和任務的形式,訓練出小朋友解決問題的方法。

不少父母抱著「贏在起步點」的心態來管教兒女,為自己和小朋友均製造無比壓力,家庭變成在工作以外另一個角力場所:小朋友一天到晚被迫學習,父母腦海中就只有如何製造一個高分入名校的小朋友。在家裡,找不到歡笑和喜樂,值得嗎?